Для подтверждения авторства введите
e-mail, указанный при добавлении материала.
На этот адрес электронной почты будет отправлена ссылка для редактирования

Рассуждения с детьми на философские темы

«Рассуждения с детьми на философские темы»

У большинства тех, кто слышит о занятиях философией в детском саду, возникают сомнения: могут ли дети дошкольного возраста заниматься философией, если даже у студентов возникают трудности с этим достаточно странным предметом?
С другой стороны, на эту проблему можно посмотреть иначе: не слишком ли поздно начинать философствовать в 18 лет? Какой преподаватель не чувствует свою беспомощность, пытаясь заставить учеников критически мыслить? Следовательно, начинать занятия философией нужно в дошкольном возрасте.
Интерес взрослых к своеобразному детскому толкованию мира способствует укреплению уверенности ребенка в себе: он не боится высказать свое мнение, свои предположения и мысли, учится слушать и понимать других, отстаивать или изменять свои представления, понимать, насколько по-разному можно видеть и толковать мир. Как видим, философия с детьми направлена на реализацию принципов и целевых ориентиров, установленных во ФГОС ДО.
При реализации на практике такого вида общения, как философская беседа-рассуждение, нужно следить за тем, чтобы вопрос или тема, поднимаемые взрослыми, подходили бы для инициации рассуждения детей. Это означает, что формулировка должна быть понятной детям, а тема – значимой, то есть находиться в контексте их жизненного опыта и интересов.
Как в реальности происходит разговор педагога с детьми в дошкольной организации? Преобладающей формой коммуникации с детьми в повседневной жизни является требование, высказанное, конечно, в дружелюбной форме, но тем не менее представляющее собой побуждение к действию: «Сними пожалуйста ботинки!» или «Мойте руки и идите есть!». Так же часто воспитатели что-то объясняют детям, например, во время образовательной деятельности или в ответ на детский вопрос. Эти объяснения нередко многословны и обычно исходят только от взрослых. Можно наблюдать, как дети перестают слушать длинные объяснения, хотя вначале их так интересовал какой-либо вопрос, - и становится понятно, что таким образом бесполезно пытаться донести до них чудеса этого мира. («Почему мальчики не могут надевать юбки?»)
Во-первых, с помощью таких бесед развивается социальная компетентность. Они проясняют причины и цели действий. Благодаря беседе-размышлению дети на собственном опыте узнают, что бывают разные точки зрения, и развивают способность воспринимать мнения других. Они ищут причины того, почему люди думают по-разному, и упражняются в аргументации.
Во-вторых, беседы-размышления развивают речь и коммуникативную компетентность, совершенствуют навык детей выражать сложные мысли: различать понятия, искать и находить подходящие слова, строить сложные предложения, приводить доказательства, проявлять творческие способности в обращении с языком.
В-третьих, беседы-размышления помогают усвоению знаний. Важно не только давать детям научное объяснение, но и подвести их к пониманию самого научного процесса.
Преимущество бесед-размышлений в том, что они как метод образования в раннем детском возрасте крайне эффективны и относительно легко осуществляются на практике. Не нужно специальной подготовки или дорогостоящих материалов, только время.
Беседы-размышления отличаются тем, что они свободны от нагрузки действием. Это означает, что такие беседы ведутся не для достижения определенной цели и не для повседневных нужд. Мы разговариваем, чтобы в игровой, креативной форме больше узнать о мире и о самих себе.
Однако не все из этих бесед являются философскими. Беседы-размышления могут быть и естественно-научного характера, могут вращаться вокруг мира фантазий.
Философствовать с детьми – значит серьезно воспринимать их вопросы и размышлять над ними вместе с детьми. Великий вопрос философии – вопрос о возникновении мира, который упорно занимает человека, будь то в детском саду или в физической лаборатории, есть ли бог, что было раньше – курица или яйцо, что такое сны?
Советы по проведению бесед с детьми:
• Переспрашивайте, если ребенок использует слова, которые возможно, не понимают другие дети.
• Серьезно отнеситесь к детским идеям, даже если они кажутся вам слишком фантастическими. Если вам что-то неясно, попросите, чтобы дети объяснили еще раз.
• Пусть дети поймут, что вы чего-то не знаете! Не прячьте свое незнание!
• Пусть дети поймут, что вы что-то знаете! Не прячьте свое знание!
• Если вы думаете, что имеет смысл сделать уточнение или объяснение, которое должно быть понято детьми, то уточните взаимосвязи и дайте объяснения.

Дети дошкольного возраста выражают в беседах-размышлениях не только свои мысли, но зачастую также мнения своих родителей и других близких взрослых людей.
Метод философских бесед хорошо подходит для развития как критического мышления, так и способности воспринимать критику, поскольку рассуждения других людей неизбежно бросают вызов нашему мышлению. Дошкольники непременно начинают спорить во время бесед-размышлений, потому что, например, для одной Бог «уже умер», а для другого он «живет вечно». Такие споры важны для интеллектуального развития. Но перед воспитателем часто встает вопрос, как реагировать в таких ситуациях, особенно если дети требуют сказать, что сам воспитатель думает по поводу обсуждаемой темы.
Обычно педагогу рекомендуется занимать нейтральную позицию, признавая правоту обеих сторон. Такая позиция должна быть серьезной. Именно философские вопросы отличаются тем, что на них не бывает одного правильного ответа. Тем не менее педагогам не следует постоянно скрывать свое мнение. Воспитателю нужно учитывать возможное влияние своих высказываний, ведь они играют значительную роль в формировании мнений у детей. Педагогическая цель должна состоять в том, чтобы поддерживать самостоятельное мышление детей.
Высказывая собственное мнение в ходе бесед-размышлений, воспитатель может ясно дать понять детям, что оно не обязательно является истиной в последней инстанции. (Я, правда не думаю, что Дед Мороз есть на самом деле. Но то, что так много людей верит в него, наводит на мысль, что он каким-то образом существует)

“Великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо”

 

 

 

Этот материал опубликован в разделе «Конспекты уроков по истории».
© При использовании материала ссылки на автора и сайт обязательны! Получить выходные данные
Автор:
воспитатель МДОУ "Детский сад №44"
Размер файлов: 17.13 kB
Дата публикации: 15.12.2018
 Внести правки в свой материал

 Выходные данные (библиографическая ссылка):

Капралова О. Н. Рассуждения с детьми на философские темы // Международный проект для учителей, преподавателей и студентов «О России по-русски» // URL: https://o-rossii.ru/catalog/hist/konsp/file/139-rassuzhdeniya-s-detmi-na-filosofskie-temy (дата обращения: 23.10.2020)
  Скачать сертификат
 
  Скачать материал (17.13 kB)