Данное учебное пособие ориентировано на студентов китайских высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Русский язык». Пособие составлено на основе анализа реальных экзаменационных вопросов прошлых лет и призвано упростить процесс подготовки к тесту по русскому языку (8 уровень, блок «Аудирование»). В пособии представлены тексты и аудиозаписи новостей разных тематических групп («Первый канал», РФ) – всего пятнадцать тем. Каждая глава содержит описание семантического ядра, речевые клише, тематические слова, справочный и иллюстративный материал, некоторые грамматические конструкции.

В пособие включены тесты, проверяющие уровень усвоения изученного материала.

В приложении дана справочная информация о современной России (в виде схем и таблиц): политические партии, структура власти в России, члены Правительства РФ, государственные компании. Кроме того, приложение содержит список актуальных русских аббревиатур, используемых в новостных текстах. Практическую пользу студенту принесут синонимические ряды, также представленные в приложении.

Учебное пособие рассчитано как на аудиторную работу, под руководством преподавателя, так и на самостоятельное изучение.

ВНИМАНИЕ: аудиофайлы можно скачать по ссылке https://cloud.mail.ru/public/27UX/vxGrE9LFy

Данное учебное пособие было успешно апробировано в течение четырех лет на факультете русского языка Цзилиньского института иностранных языков «Хуацяо» - процент студентов, успешно сдавших часть «Аудирование» (8 уровень) значительно повысился.

Достоинства учебного пособия: в качестве языкового материала используются новостные тексты ведущего телевизионного российского канала (2013-2015 г.г.), а значит, студенты работают только с актуальной лексикой. Новости сгруппированы по темам, что позволяет выстроить в сознании студента систему - предполагается, что в дальнейшем обучающийся будет способен самостоятельно определить тип новости, вычленить в ней семантическое ядро и ответить на вопросы к тексту.

Как работать с данной книгой?

1. Предтекстовая работа: сначала студент самостоятельно или под руководством преподавателя знакомится с семантическим ядром новостей определенной темы, узнает их структуру.
2. Потом студент изучает речевые клише и тематические слова.
3. Работа с текстами новостей: студент сначала слушает новости, пытается понять. При трудностях – обращается к печатным текстам.
4. Работа с печатным текстом: подчеркивает ключевые слова в тексте и определяет семантическое ядро новости, опуская подробности. Прорабатывает незнакомые слова.
5. После этого еще раз или два (по мере необходимости) слушает новостной текст.
6. В опоре на план студент пересказывает новости – так происходит формирование фонетической оболочки слов, их усвоение. Кроме того, студент запоминает сценарий новостного текста определенной тематической группы.
7. Далее стадия самоконтроля – студент слушает новости, выполняет тест – при этом он не может обращаться к печатному тексту новостей.
8. Студент сверяется с ключом. Проводит работу над ошибками.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Чтобы успешно пройти экзаменационный тест 8 уровня по русскому языку (блок «Аудирование»), студент должен овладеть навыками глобального и детального понимания новостного текста.

В настоящее время невозможно жить вне медиапространства. Однако для многих студентов, изучающих русский язык как иностранный, восприятие на слух и понимание текста современных российских новостей является серьезной проблемой.

Новостной текст условно состоит из семантического ядра и подробностей. Студент должен научиться опускать эти подробности и синтезировать смысл новости (в опоре на изученные смысловые ядра новостей разных тем). Подтвеждением тому является лингвистическая теория о том, что владея языком и обладая речевым и жизненным опытом, слушающий способен компенсировать определенную долю информации, “перешагивая” через незнакомые слова.

В основе данного учебного пособия лежит теория о том, что, выделяя семантическое ядро новости, студент активирует соответствующий сценарий, а это, в свою очередь, способствует возникновению ожиданий того, что предстоит воспринимать: слушатель строит прогноз относительно организации и содержания воспринимаемого текста; осуществляется общее прогнозирование, а также выдвижение гипотез относительно стоящего за смыслом текста коммуникативного намерения; происходит актуализация определенного смыслового поля.

Как известно, процесс восприятия текста характеризуется предметностью – способностью соотносить сообщение с определенной темой. А все новостные тексты можно распределить по тематическим группам (например, новости погоды, новости космонавтики, новости экономики и т.д.). Изучение медиатекстов показало, что журналисты для создания новостей в рамках одной тематической группы используют своеобразный шаблон (одинаковые модели, устойчивые выражения и структуру), на который наращивают новые детали и факты.  Изучив смысловые ядра новостных текстов, слушающий уже на стадии прочтения вопросов к новости и при первичном прослушивании текста способен классифицировать новость (по тематическим словам и словосочетаниям) и, тем самым, прогнозировать ее содержание - активировать соответствующий сценарий. Знание речевых клише является средством быстрой концентрации внимания и улучшает восприятие, так как клише являются ориентиром восприятия. Работа над синонимами способствует снятию смысловых трудностей.